Justificación de faltas en Primaria

Estos son los criterios que rigen en nuestro Centro Escolar para la Justificación de faltas de los alumnos de Primaria, según las indicaciones que nos ha facilitado el Programa Regional de Absentismo y Abandono Escolar (PRAE) de la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia.

Para que sea más fácil la justificación por escrito de los padres, se puede usar este modelo. Se debe acompañar, siempre que se pueda, del justificante correspondiente.

Para que sea fácil manejar estos documentos, en el siguiente enlace los podéis descargar en PDF:

Descarga de justificante y documentos informativos

Programa de Modificación de Conducta

Para niños muy pequeños suelo decirles que sólo hay una norma que recordar: Deben hacer caso a las indicaciones de la maestra, que en todo momento les va a ir diciendo qué cosas se pueden hacer y qué cosas no.
De todos modos, es interesante y conveniente, tener una sesión con todo el grupo, donde se acuerden las normas de comportamiento y donde se explique y acuerde entre todos cuáles van a ser esas. Normalmente, se hacen basándose en conductas que favorezcan la convivencia, el buen clima, el respeto y el compañerismo.
Una relación de normas, podría ser la siguiente:

1. Respetar al profesor.
2. Respetar a mis compañeros.
3. Guardar silencio.
4. Prestar atención.
5. Hacer los deberes.
6. Traer todo el material.
7. Mantener una postura correcta.
8. Ayudar a mis compañeros.
9. No utilizar palabras groseras.
10. Tener educación.

Actuación:

Estas normas se comentarán durante el mes de Septiembre con los alumnos para recordarlas.

Se explicarán a los padres cuáles son las normas de comportamiento y las consecuencias de su incumplimiento.

A la hora de vigilar y corregir el comportamiento de los alumnos, partiremos de la base de que los alumnos están aprendiendo y que una parte importantísima de este proceso es la consideración del error como un instrumento de ayuda al aprendizaje. Por ello, hemos de ser conscientes de que se equivocarán. Así, cuando muestren un mal comportamiento consideraremos que es debido a que no tienen adquirido un buen comportamiento.

Lejos de regañarles y sermonearles, les dejaremos claro que a ellos los queremos pero lo que no nos ha gustado ha sido su comportamiento equivocado; que nosotros le mostraremos la conducta adecuada para que sepan cómo se han de comportar.

A los alumnos se les mostrará la conducta correcta inmediatamente después de llamarle la atención, mediante escenificación, si es necesario.

Si el alumno persiste en su mala conducta, entonces procederemos a las sanciones, con mucho cariño, pero con firmeza. Permitiéndole reflexionar durante el transcurso de la misma.

Consecuencias para un alumno que tiene un mal comportamiento:

Se le recuerda la norma que no ha cumplido, se le dice cómo debe actuar y se le pone una falta. Las faltas desaparecen en cada sesión, donde se vuelve a empezar.

Cuando acumula tres faltas en la misma sesión, se le sanciona, quedándose sin medio recreo y comunicando a los padres la conducta incorrecta.

Durante el tiempo de recreo permanecerá junto a la maestra que le impone la sanción, donde ella se encuentre. Puede comerse el bocadillo, e incluso hablar con otros compañeros que estén sancionados. Puede leer, hacer deberes o dibujar. No puede salir libremente al patio. Una vez transcurrido el tiempo, se puede ir.

Cuando un alumno vuelve a tener una sanción, serán 15 minutos más que la primera vez, y le haremos saber que eso es debido a que todavía no ha aprendido el comportamiento correcto. Por lo tanto, en la segunda sanción, será un recreo completo, menos los 5 últimos minutos que se le deja salir al patio para que pueda relajarse.

 Si llega a la tercera sanción, será un recreo y medio, y así sucesivamente.

Al empezar un nuevo trimestre, todos los alumnos empiezan con cero sanciones.

La experiencia personal ha sido que los niños han ido comprendiendo que deben ser capaces de gestionar su conducta y que hay ciertos comportamientos que no son adecuados. Siempre se han sentido queridos y valorados, y que de lo que se trataba era de ayudarles a aprender una nueva manera de comportarse.

Ha habido casos de niños que, al principio de poner en marcha el Plan de Modificación de Conducta, se han mostrado rebeldes y retadores; pero, mediante la aplicación sistemática, cariñosa y firme de la misma, han comprendido que su mejor opción era controlar su comportamiento y han mejorado mucho en su conducta. Algunos han recaído, pero nunca con tanta fuerza ni tantas veces como al principio.

Descargar el Plan de Modificación de Conducta en PDF

Lectura por niveles

Buenos días, aquí os dejo enlaces a los pdf con las lecturas correspondientes a los seis niveles iniciales de lectura.

Lectura. Nivel 1

Lectura. Nivel 2

Lectura. Nivel 3

Lectura. Nivel 4

Lectura. Nivel 5

Lectura. Nivel 6

¡Feliz verano! Nos vemos en Septiembre.

Trabajo Science 1º (2º Trabajo)

Los niños llevan el libro de Science del segundo trimestre para terminar en casa unas páginas.
Para que les podáis ayudar, aquí están traducidas al español y explicadas.

Página 42

En esta página tienen dos ejercicios. En el primero tienen que señalar las cosas que necesitan los seres vivos para vivir (agua, comida y aire).

En el segundo ejercicio tienen que colorear todos los seres vivos y luego rodear los animales domésticos. Les recordaremos que las plantas también son seres vivos.

Página 43:

En esta página tienen que unir los dibujos de los animales y las plantas con el medio ambiente en el que viven. Tienen animales y plantas en dos filas y en el centro tienen los hábitats (mar, selva y desierto).

Debajo tienen un ejercicio para rodear los animales según sean herbívoros, omnívoros o carnívoros. Han de investigar si no lo saben.

No es necesario comparar los resultados con los de un compañero.

Para escribir la pregunta en inglés os podéis ayudar del traductor de google. Éste es el enlace: Traductor de google.

Página 44:

En esta página han de investigar un poco para poner el nombre del animal, dónde vive (desierto, selva o mar) y qué come.

Os podéis ayudar del traductor para escribir los resultados en inglés.

No es necesario comparar los resultados con un amigo.

Página 45:

Aquí tienen que escribir primero su nombre y apellidos, y luego escribir el nombre del animal que ellos hayan elegido. Puede ser cualquier animal.

Primero tienen que señalar qué tipo de animal es marcando con un tick la casilla correspondiente.

Después tienen que dibujar en cada cuadrado: Su cuerpo, hábitat, comida, ciclo de vida (cómo es de pequeñito y de adulto).

Abajo tienen que contestar a las preguntas y a la derecha, escribir algo divertido que hayan descubierto de ese animal, o lo que más les ha sorprendido del mismo.

Como siempre digo, ayudaos del traductor si lo necesitáis.

Trabajo Science 1º

Los niños llevan el libro de Science del primer trimestre para terminar en casa unas páginas.
Para que les podáis ayudar, aquí están traducidas al español y explicadas.

Página 42.

En esta página tienen que dibujar cosas que son malas para sus dientes y unirlas al diente triste, y cosas que son buenas para sus dientes y unirlas al diente alegre.Hay que procurar que dibujen también pasta de dientes, cepillo de dientes e hilo dental, y rodear aquellas cosas, de éstas, que tengan en su cuarto de baño.Página 43:

En esta página hay que empezar poniendo un tick  en las casillas de las cosas que ayudan a mantener unos dientes saludables: (pasta de dientes, manzana, cepillo de dientes, hilo dental y visita al dentista).

A continuación, tienen que leer las 6 oraciones que hablan de hábitos y señalar con un tick aquellas cosas que hacen.

Y ya no hay que hacer nada más en esta página. El resto es para leer. No tienen que hacer ninguna pregunta sobre sus dientes.

Página 44:

En esta página tienen que ir señalando con un tick o con una cruz, cada día lo que hacen o no:
Cepillarse los dientes (cepillo de dientes), pasarse hilo dental (hilo dental) y comer golosinas (golosinas).

Sábado se escribe: Saturday.
Domingo se escribe: Sunday.
Lunes se escribe: Monday.

El tick en el sol se pondrá si se hace de día. Y el tick en la luna si se hace de noche.
No es necesario enseñar los resultados a ningún amigo ni comparar.

Página 45:

Esta página va sobre la realización de un experimento científico en casa. Se trata de averiguar si las bebidas manchan los dientes o no, y para ello experimentarán qué sucede con la cáscara de los huevos.
Necesitan: Coca-cola, leche, dos huevos blancos, cepillo de dientes y pasta de dientes.
Se trata de conseguir que se inicien en el método científico. Y la página le guía por los pasos a seguir:

Paso 1: Predicciones.
Antes de realizar el experimento, deben predecir qué ocurrirá cuando sumerjan un huevo en coca-cola y qué sucederá cuando sumerjan otro huevo en leche. No importa si se equivocan. Hay que anotar lo que ellos piensan.

Paso 2: Resultados.
Se realiza el experimento, se observa lo que sucede y se anotan los resultados.
El experimento consiste en sumergir un huevo en coca-cola y otro en leche durante 15 minutos. Pasados los 15 minutos hay que observar si ha cambiado el  color en alguno de los dos.
Después, cepillamos ambos huevos con pasta de dientes observamos qué sucede con el color de los huevos y lo anotamos.

Paso 3: Conclusiones.
La conclusión a la que se supone que llegarán los niños es que la coca-cola mancha los dientes y no se puede limpiar con el cepillo de dientes.

En inglés deben poner: La coca-cola mancha los dientes.
Coke stains the teeth.

Página 46:

Es la página final, de evaluación.
Arriba tienen que escribir su nombre y apellidos.
Después han de dibujar: Su cepillo de dientes, una comida saludable para los dientes y abajo una amplia sonrisa de dientes blancos.
En cuanto a lo que pueden poner sobre sus dientes (se puede traducir por están o son):
Blancos ... White.
Pequeños ... Small.
Limpios... Clean
Grandes ... Big
Sucios... Dirty.
Bonitos... Beautiful
De estas palabras elegir tres.
La parte azul es para reflexionar sobre lo que han aprendido. Colorearán la carita amarilla si piensan que lo saben hacer muy bien, la amarilla, si lo saben regular y la roja si piensan que no lo saben hacer.
Se pretende que los niños reflexionen sobre las cosas que han aprendido con este trabajo.

Charla: Comportamiento Primero de Primaria

Para aquellos padres que no pudistéis asistir a la charla del día 30 de Enero a las 9:00 de la mañana en la Biblioteca del Centro.

Considero que el tema es muy interesante, para que sepáis qué hago para controlar el comportamiento de vuestros hijos en el aula y en qué principios está basada esa manera de actuar.

Importante: Cuando se sanciona a un niño en el colegio, yo sólo espero que los padres, después de informaros sobre lo que ha ocurrido, habléis con vuestro hijo o hija y le digáis que una acción tiene unas consecuencias, y por lo tanto, ha de asumir con tranquilidad, la sanción que se le ha puesto en el colegio. El niño debe aprovechar ese tiempo para pensar sobre lo que ha sucedido, aprender y mejorar su conducta para siguientes ocasiones. Así mismo, no hay necesidad de que los castiguéis en casa, pues con vosotros, no ha presentado el problema de conducta.
Cualquier pregunta o comentario que queráis hacer, no dudéis en hacérmelo llegar.

¿Qué hacer cuando en el cole castigan a mi hijo?

Como maestra, cuando en la clase castigo a algún niño o niña, lo hago en cumplimiento de las normas que entre todos hemos acordado en clase. Como padres, debéis estar informados del comportamiento de vuestro hijo, por eso, os lo hago saber.
De los padres no espero que castiguéis de nuevo a vuestro hijo, ni que le habléis mal.  De los padres espero que queráis mucho a vuestros hijos, eso sobre todo, porque es de vosotros de quienes tienen que recibir mucho AMOR para que les ayude a crecer fuertes y confiados. Eso les ayudará a confiar en sí mismos y, a partir de ahí, a confiar en los demás. Sentirse bien consigo mismos y, a partir de ahí, aprender a sentirse bien con los demás.

Consideraciones a tener en cuenta:

1. Vuestros hijos están aprendiendo.
2. Todos los padres de todos los niños, y todas las maestras que damos clase en el grupo, lo que queremos es que los niños aprendan. Todos. Para ello debemos estar unidos y los niños deben notar que esta unión existe y es fuerte.
3. Vuestros hijos necesitan un ambiente bueno para desarrollarse y aprender, y ese ambiente, en muchos casos es responsabilidad de los adultos. Por lo tanto, mucho respeto SIEMPRE hacia los otros niños y hacia los otros padres. Una cosa son las personas que TODAS son buenas y válidas y otra la conducta que tengan, que en ocasiones, puede estar equivocada.
4. Vuestros hijos están aprendiendo en el colegio el contenido de las asignaturas, pero también a relacionarse y comportarse socialmente.
5. Se aprende a partir del error. No sucede nada si nos equivocamos. Una mala conducta en un niño pequeño, es una manera de aprender cómo ha de comportarse. Debemos dejarle que asuma sus consecuencias.
6. Dos niños pueden estar peleándose y a los cinco minutos, todo puede haber pasado y volver a ser amigos.
7. Los padres de dos niños que se peleen cuando se dicen algo desagradable el uno al otro, no lo olvidan. Podemos ocasionar que se rompa la amistad entre dos niños que se aprecian y generar desconfianza en nuestro hijo hacia la sociedad.
8. Los niños no guardan rencor, pronto lo olvidan. Si los padres hablan del tema en casa y lo sacan de contexto, hablan mal del colegio, de otro niño, de los maestros, lo que van a hacer es confundir al niño, y favorecer problemas sociales en su desarrollo.
9. Nunca aconsejar a un niño que pegue si le pegan. 
10. Siempre comentar con la tutora cualquier comportamiento o queja que tengáis de vuestro hijo, para que podamos comprobar en el colegio lo que sucede.
11. Padres y maestros trabajamos juntos para un bien común que es la educación de nuestros hijos. No somos enemigos, somos aliados en esta tarea.

Entonces, ¿qué espero de los padres?

1. Preguntad a vuestro hijo o hija qué ha sucedido.
2. Dejadlo hablar, sin interrumpirle.
3. No prestéis atención a todo lo que sea echar la culpa a otros. Fijad la atención en lo que ellos han hecho.
4. Explicadles cuál es la manera correcta de actuar, independientemente de lo que hayan hecho los demás. (Vuestro hijo si dice que ha sido agredido o molestado, hay que decirle que debe pedirle al otro niño que no continúe con la conducta que les hace enfadar, y que si no hace caso se va a la maestra y se le dice lo que ha ocurrido. Nunca pegar, empujar, agredir o insultar al otro niño, nos haga lo que nos haga.)
5. Preguntad a la tutora para que os informe de lo que ha ocurrido en realidad, para poder contrastar con lo que os ha dicho vuestro hijo o hija.
6. Seguir manteniendo una relación normal y cordial con el padre o madre del otro niño o niña implicado en la "pelea". Vuestros hijos están aprendiendo juntos.
7. Hacedle ver a vuestro hijo que todas las conductas tienen unas consecuencias y que si han obrado mal, deben:
1. Reconocer que se han equivocado.
2. Pedir disculpas al niño que hayan hecho daño.
3. Aceptar las consecuencias, que será el castigo que le haya puesto la tutora, sin necesidad de que vosotros lo volváis a castigar.
4. Decirle que él (o ella) y nada más que él es el responsable de su conducta porque siempre puede elegir hacer algo distinto a lo que ha hecho.
5. Que no pasa nada. Así es como se aprende. Uno se equivoca, asume las consecuencias y procura que no vuelva a suceder.

Cosas que NUNCA deben hacer los padres:

1. Enfadarse. Tened en cuenta que es normal que, a veces, los niños se equivoquen en sus acciones. Algunos niños aprenden pronto qué cosas se pueden hacer y qué cosas no. Otros necesitan más tiempo.
2. Sermonear, castigar o amenazar al niño que ha tenido problemas con nuestro hijo.
3. Pedirle explicaciones a la madre o padre del otro niño.
4. Utilizar las redes sociales (What'sApp u otros medios) para hablar del problema en público, sin haberse enterado de lo que ha sucedido realmente o de si se están tomando medidas en el colegio.
5. Culpar a los padres del otro niño de la conducta de su hijo.
6. Enfrentarse con el padre o madre del otro niño.
7. Decir cosas de las que después nos vamos a arrepentir.
8. Prohibirle a nuestro hijo que se junte con el niño o niña con el que ha tenido dificultades.
9. Castigar a nuestro hijo. El niño ya tiene bastante con asumir el castigo en clase, no necesita ser castigado fuera del colegio, si con vosotros se ha portado bien.